En
dicho artículo nos encontramos diferentes posturas sobre las consecuencias de
los videojuegos en los jóvenes.
Por
un lado está el estudio realizado por La
Academia de las Ciencias de Francia y en contraposición a ésta tenemos las
opiniones de Laurent Bègue, profesor de
psicología social y Bruno Harlé,
pedagogo y psiquiatra.
La
primera habla de unos efectos positivos en el uso de los videojuegos siempre
que se haga bajo la supervisión de adultos. Efectos como, el desarrollo
cognitivo en los bebes, ayuda a entender la diferencia entre lo real y lo
virtual, entre otros.
En
el lado opuesto están Laurent Bègue y Bruno Harlé. Ambos defienden que los videojuegos que mejoran las
capacidades de atención periférica y selección visual, son juegos violentos.
También critican la estrecha relación que existe entre los videojuegos y la
falta de atención, los trastornos de aprendizaje, la falta de actividad física,
los trastornos alimentarios, la violencia en las escuelas incluso la entrada al
mundo del alcohol y el tabaco.
Desde mi
perspectiva como adolescente y futura profesora es que nada es blanco o negro,
lo positivo siempre tendrá aspectos negativos y viceversa.
Recuerdo tardes
de mi infancia con videojuegos como Reciclator,
Aprende con Pipo, etc. Y la verdad, creo que he aprendido mucho con estos
juegos. Los efectos positivos han sido mayores que los negativos.
El problema hoy
en día, recae en la falta de control que tienen los padres sobre el uso del
ordenador e Internet de sus hijos. Quizás una de las causas sea la diferencia
que existe entre generaciones en el manejo de las nuevas tecnologías.
Otra razón
puede ser el tipo de videojuegos que más éxito cree entre los adolescentes. Éstos
por lo general suelen ser de violencia y coches en los niños y de Barbies, moda
y maquillaje en las niñas.
A continuación os dejo un vídeo donde podréis encontrar más información sobre este tema:
http://www.youtube.com/watch?v=pC3sVHIFdnM
http://www.youtube.com/watch?v=pC3sVHIFdnM
FUTUROS MAESTROS: ¿ANALÓGICOS O DIGITALES?
Publicado por Unknown / Category: competencia en TICs, formación de docentes.
Aunque este artículo se público hace
tiempo me ha parecido interesante incluirlo en el blog para ver cuáles son los
avances que se han producido desde entonces en nuestra formación.
La noticia nos habla de la formación
en TICs de los alumnos diplomados en Magisterio, la formación en este campo era
de 4.5 créditos de los más de 200 que constaba la titulación. Este número es
insuficiente según los decanos, expertos y alumnado.
Según Isidro Moreno, la formación en
este ámbito es fundamental en estos tiempos en los que los alumnos manejan
mejor las nuevas tecnologías que los propios docentes.
Los decretos ministeriales que son
los que regularon las nuevas titulaciones en Magisterio dejan abierta la
formación en TICs de los futuros maestros. Manuel Area defiende que al final se
le dará una mayor carga a las TICs en aquellas facultades donde haya unos
defensores más fuertes y donde no sea
así, la formación será menor.
Para concluir el artículo y darle una
mayor credibilidad, tenemos cinco
opiniones de estudiantes de Magisterio y la verdad es que no se alejan mucho de
mi opinión personal. El mismo currículo establece
una competencia relacionada con las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación y en nuestra formación como futuros docentes, dicha competencia
está un tanto
Desde la publicación de este artículo
hasta la actualidad, creo que hemos avanzado muy lentamente y todavía nos queda
un largo camino por andar. No podemos dejar pasar la oportunidad que nos
brindan las nuevas tecnologías para una mejor educación de nuestro alumnado.
Por ello, debemos de seguir formándonos fuera o dentro de la Universidad.
LA EDUCACIÓN PÚBLICA PIERDE UN 20% DE ALUMNOS QUE GANA LA CONCERTADA.
Publicado por Unknown / Category: educación de calidad, Educación pública, escuela privada-concertada., igualdad de oportunidades
Los directores de los colegios
públicos de Infantil y Primaria de Alicante, están hartos del “ataque continuo”
a la escuela pública por parte del Gobierno.
Las consecuencias de este “ataque” son: la
pérdida de un 20% de alumnado que pasa a la escuela privada-concertada, el
aumento de la ratio por clase, el despido de profesorado y como consecuencia,
un deterioro de la calidad de la educación.
Estos son los temas que más preocupan
hoy en día a la educación pública y a ello hay que sumarle los retrasos en los
pagos de facturas que lleva el Gobierno y la supresión de la ayuda a las familias.
La libertad de elección de centro, también está haciendo que la escuela pública
pierda alumnado y con ello se contribuye al aumento de las desigualdades entre
los alumnos, ya que LA ESCUELA PÚBLICA ES LA ÚNICA QUE GARNTIZA LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES Y ES LA QUE CUENTA CON LOS MEJORES PROFESIONALES como bien dicen
Montse Salas y Fernando Martín.
Este artículo, me ha llevado a
reflexionar sobre cuáles son las líneas que están siguiendo nuestro Gobierno y
cuáles son los objetivos que tiene con respecto a la educación. Pero una cosa
sí que tengo clara, no podemos dejar escapar una educación de calidad para
todos y todas, que tanto esfuerzo nos ha costado conseguir durante años
anteriores.
"El muñeco de trapo".
Publicado por Unknown / Category: cambio social, comunidad educativa, Educación, Informe PISA
El sistema
escolar, que es la base para el cambio social, es a menudo tratado como un
“muñeco de trapo”, que pasa de unas manos a otras. Ninguna de estas manos es
capaz de dejar a un lado sus intereses y preocuparse por este “muñeco de trapo”
que tiene en su poder el futuro de todo un país.
Metafórico pero al fin y al
cabo es lo que nos viene a decir Gonzalo Gómez Dacal.
Hay que establecer un
sistema educativo estable, eficaz y el cual sea elaborado por todos los
miembros de la Comunidad Educativa. La labor de crear este nuevo sistema es de
todos, con especial atención en los
profesores quiénes están día a día dentro de las aulas con los alumnos y
alumnas.
Buscando
entre artículos periodísticos, encontré éste, que aunque se público hace algún
tiempo, el tema sigue estando muy vigente y es de especial interés para
aquellos y aquellas que estamos dentro del increíble mundo de La Educación.
Lo que más
me ha llamado la atención de este artículo, es que el dinero invertido en
educación es mucho mayor que en otros países de la OCDE pero los datos del
Informe PISA, no reflejan tal inversión. Esto quiere decir que algo falla
dentro nuestro sistema educativo.
Sin duda alguna, esta solución deriva de
todos y todas, requiere el esfuerzo de todos y todas y sobretodo requiere
seguir confiando en la Educación como elemento de cambio hacia una sociedad
mejor.
Por ello, como bien dice Gonzalo Gómez Dacal, hay que incentivar y
motivar a nuestros docentes para que crean en ese cambio. Estos incentivos
deben de provenir principalmente de las fuerzas políticas, que son quienes
deciden o no aprobar o denegar leyes.
¿Qué Educación pretendemos conseguir?
Publicado por Unknown / Category: comunidad educativa, Educación, futuro, sociedad
La
sensación que he sacado, después de leer los cinco artículos periodísticos y el
Manifiesto Pedagógico “No Es Verdad”, es
de tristeza al saber que nuestra educación se va a pique, de impotencia al ver
que maestros y maestras ponen de su parte para que esto mejore pero el Gobierno
se muestra pasivo. Y al mismo tiempo una
sensación de angustia, al ponerme en la piel de maestros y maestras, como yo
seré en un futuro y encontrarme con tal situación. Ser conscientes de que no
tienes el respaldo de nadie, ni del Gobierno y sus políticas educativas, ni de
la sociedad, ante la ley y un largo etcétera.
Hay
un largo camino por construir, del cual nadie debe librarse. Toda la Comunidad
Educativa, el Gobierno y el conjunto de la sociedad, tienen el derecho y el
deber de hacer este camino posible para el bien de todos y todas.
Si
hay que comparar la Educación con algún otro problema del mundo actual, yo lo
haría con la contaminación, el deshielo de los Polos y el agujero en la capa de
ozono. ¿Por qué? Por una simple razón, dentro de esta gran forma ovalada a la
que denominamos Mundo, vivimos todos y
todas. Los problemas que padecemos en la actualidad son fruto de acciones
erróneas del pasado y del presente. Así, el abandono escolar, la diferencia de
oportunidades, la disciplina dentro de las aulas, el aprendizaje memorístico, etc.
Son fruto de un sistema educativo mal constituido del cual todos somos
participes.
En
conclusión, no se trata de mirar al pasado, ni lanzar la “pelota” al que llego
detrás de nosotros, si no de centrarnos en el presente y romper con la espiral
de problemas. Ya que cada paso que damos hacia delante, retrocedemos dos.
Debemos
luchar por una sociedad mejor, cuya base es una educación de calidad que gire
en torno al respeto, la libertad, la cooperación, la igualdad de oportunidades,
la empatía, la solidaridad, el esfuerzo y la justicia. Una escuela que tenga
por objetivo formar a niños y niñas, que desarrollen un aprendizaje que les sea
útil en su día a día, para ser críticos, para ser personas libres,
comprometidas con la sociedad, luchadores y luchadoras, creativos y creativas,
pioneros y pioneras en sus acciones.
SOMOS TODOS Y TODAS Y CONSTRUIMOS UN MUNDOS PARA TODOS Y
TODAS.